文/新华网江苏频道：戚轩瑜
“老师好，叔叔阿姨好！”在江苏省南京市盲人学校，孩子们见面打招呼的方式很特别，没有明确的人称指代，因为低视的孩子压根儿看不清站在眼前的是谁。但有一个人的声音却深深地烙在了小家伙们的心里。
18岁从南京晓庄师范学校普通班毕业，王长海刚走出校园就一头扎进了南京市盲人学校，一待就是35年。若说“没打过退堂鼓”，那是唬人的。第一次踏进南京盲校，用铁丝串起来的破落校门就让他傻了眼。来不及细细品味青葱岁月的酸甜苦辣，王长海被这里的孩子揪住了心：“不走了。既然我来了，就要对得起这份工作和这些孩子。”
送走了一届又一届的盲校学生，“王老师”成为孩子们最熟悉的陌生人。陌生的是那张面孔，最熟悉的却是王长海春风细雨般的声音。
王长海读师范的那个年代并没有针对盲童的特殊教育，教学过程全靠老教师“传帮带”和自己摸索，这对于教小学数学的他而言，无疑是“难上加难”。正常人观察事物85%是靠视觉来认知的，盲生因为缺少了视觉这一感知通道，所以更需要通过其他感官，例如听觉、触觉、嗅觉等来补偿，这就使得盲人教育比普通教育复杂得多，也困难得多。
“圆柱体的侧面展开是什么形状？”一个简单的数学问题就愁坏了王长海。“一定要让孩子们亲身去体验学习的乐趣。”执拗的王长海埋首琢磨了好些天，在看到菜场里卖的粗叶青蒜时倏地眼前一亮。他剪了一段粗大蒜，小心翼翼地用刀裁开蒜管的侧面，扒开来就是一个长方形。试验成功的喜悦顿时让王长海乐翻了。
“孩子们没有概念，很多时候需要通过生活中的实物带来体验。另一种途径是通过实践，让孩子们自己动手去做、去感受。譬如正方体有六个面，我就让孩子自己动手将六个正方形拼成正方体，在动手的基础上再想象、感受。”提起自己的“教学经”，王长海的眼神熠熠生辉，让孩子们学会数学更像是给他的挑战。
南京盲校的孩子比较特殊，市面上销售的教具往往不实用，王长海撸起袖子自己改进。举着二年级教室里的钟面模型，他讲起了它的改造史：“这个钟面模型，买回来的时候钟面上全是印刷字，孩子摸不出来。就用粗细不同的两种木签标明刻度，并用盲文点标出桌面上的阿拉伯数字1—12，最后在钟面的表层贴上一层又一层的胶带，防止孩子们抠坏，虽然手感差一些，但更经久耐用了。”
在王长海的课堂上，永远是笑声一片，教盲童学枯燥的数学不光考验耐心，更离不开责任心与爱心。
“十三五”规划提出，提升残疾人群特殊教育普及水平、条件保障和教育质量。目前，经过九年义务教育，南京市盲人学校的特殊儿童都能进入本校的中等职业教育继续学习。南京盲校还将教育层次向大专延伸，和南京中医药大学合作开办了康复治疗技术专业。近年来大专部包括中专部的就业都十分理想，就业率均达到100%。毕业生中大部分就职于各种推拿诊所，少部分供职于社区医院，还有个别学生通过创业拥有了自己的推拿诊所。
“这里的孩子们最缺的不是钱和物，而是亲情。”谈及自己教学生涯最大的梦想，王长海坚定地表示，“希望这些孩子们健康快乐地成长。”话音刚落，他又略带落寞地说道：“盲童遭遇的不快乐的事情太多，我很想尽自己的努力给孩子们带来快乐，改变他们的生活环境。” 一颗慈父心将王长海与孩子们紧紧拴在一起。